Tareas: agosto 2012

viernes, 31 de agosto de 2012

WEB QUEST

TÍTULO: Estrategias de aprendizaje.

Descripción: mediante esta web quest aprenderás a identificar las estrategias que proporcionan aprendizaje a los educandos dentro del salón de clases, sus características y la forma en que se implementan.

1.- NIVEL EDUCATIVO: dirigida a docentes y estudiantes de la maestría en educación.

INTRODUCCIÓN: ¿Recuerdas como era la educación que recibiste cuando eras un niño (a)? Sin temor a equivocarme podría decirte que el tipo de educación que recibiste no fue la que hoy en día se está llevando dentro de los salones de clases,

¿Recuerdas que método utilizaban los docentes para darte a conocer y llevar a cabo una actividad? Puedo decirte que las estrategias que los maestros utilizaban estaban enfocadas a en el aspecto memorístico, los niños tenían que memorizar cada uno de los contenidos abordados durante la clase; eso sin contar que en cuanto a conducta eran rigurosos en los castigos con los alumnos que no daban el cien por ciento en la adquisición de los conocimientos.

Desde hace unas décadas atrás, personas importantes en el campo educativo se han interesado por dar a conocer una variedad de estrategias para que los docentes hagan uso de ellas y lleven a los alumnos a un aprendizaje significativo.

Como podrás darte cuenta es interesante el tema de las estrategias de aprendizaje, si tú, te lo propones puedes desarrollar y poner en práctica las diversas estrategias que te servirán para lograr que tus alumnos lleguen a Aprender a Aprender.

2.- TAREA:

Ya te mencione acerca de las estrategias de aprendizaje que existen y que se pueden llevar a cabo para cada uno de los diferentes comunidades de estudiantes, pero tú eres el principal que debes dominarlas en la adquisición de habilidades, conocimientos, capacidades y destrezas dirigidas al proceso de aprendizaje.

A continuación te invito a que seas participe de la construcción de tu propio conocimiento, sigue este link que te ayudara a consultar la información y te ayudara a realizar las actividades planteadas.

http://www.cesu.unam.mx/iresie/revistas/perfiles/perfiles-ant/indices/Frm65.htm

I. -Explica qué es la metacognición.

II. -Elabora un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje.

III. -Elabora una red conceptual acerca de Aprender a Aprender.

3.- PROCESO:

Þ El docente o alumno formará equipos y en el interior de los mismos se compartirá la información, se darán sus puntos de vista acerca de la misma.

Þ Realizaran un mapa conceptual y un cuadro comparativo de los contenidos de las estrategias de aprendizaje y de Aprender a Aprender.

Þ En equipo elaboren un ensayo de 5 cuartillas tomando en cuenta los diferentes puntos e ideas de los integrantes del equipo.

4.- Recursos:

Ø ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

portales.puj.edu.co/.../estrategias%20de%20aprendizaje.doc

Ø ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ...

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf

Ø ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

www.cneq.unam.mx/.../fisica/equipo6/describe_estrategias_didacticas.htm

Ø Antología Estrategias de Aprendizaje

www.uv.mx/veracruz/.../AntologiaEstrategiasdeAprendizaje.pdf

5.- Evaluación:

sábado, 18 de agosto de 2012

Sociedad, educaciòn y didàctica

Guìa para la elaboraciòn de programas

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

En la actualidad la educación se debe basar en cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán necesarios para cada persona, llamados también pilares de la educación ya que en base a ellos se espera que cada individuo pueda desarrollarse plenamente.

Aprender a conocer: este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, consiste en que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás. Éste radica en la posibilidad de que el ser humano posea una amplia cantidad de conocimientos y que en algunos de los temas se tenga un conocimiento profundo.

Aprender a Hacer: dentro de este aprendizaje encontramos las competencias personales que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas y sobre todo a trabar en equipo.

Aprender a Vivir Juntos: es principalmente para formar al individuo socialmente, su objetivo primordial es trabajar con sus actitudes hacia con los demás, y se refiere a la capacidad que tienen las personas para entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de otros aunque no se compartan.

Aprender a ser: el objetivo principal de este pilar educativo es formar a los individuos de manera personal, implica potenciar sus capacidades, a fin de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de valores y el respeto hacia uno mismo.

Por lo tanto la educación debe de contribuir al desarrollo global de la persona en cuerpo, mente y e inteligencia. Y así lograr formar personas capaces de enfrentar los problemas que se presenten en la vida diaria.

PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA DIDÀCTCA

Dentro de la educación la reflexión del profesor sobre su práctica docente juega un papel muy importante dentro del ámbito educativo, ya que este permite realizar un análisis de lo que esta ocurriendo y así poder orientar su quehacer cotidiano.

Los profesores son profesionistas que se dedican a la docencia, apoyados en la preparación y conocimientos propios de su especialidad y su acercamiento a los grupos de alumnos esta condicionado por conceptos docentes intuitivas derivadas del sentido común, sin embargo debido a las exigencias institucionales buscan una formación didáctica en instituciones especializadas, cuyas concepciones muchas veces son transmitidas dogmáticamente, por lo que al profesor se le proporciona una serie de instrumentos metodológicos de donde obtiene diferentes técnicas y procedimientos que ayudan a mejorar los aprendizajes, pero generalmente no profundizan ni toman en cuenta el conocimiento que será transmitido.

Tradicionalmente se diferencia al alumno y al profesor, ya que al primero se le pide que aprenda y al segundo que enseñe, por lo tanto el aprendizaje queda reducido al aula y se traduce en memorizaciones de nociones, conceptos y procedimientos preestablecidos en un programa a cumplir, que posteriormente serán reproducidos.

El profesor y el alumno a pesar de ser sujetos diferenciados se perciben como elementos complementarios; uno posee el saber y el otro lo necesita, uno entrega y el otro recibe, por lo que al que enseña se le considera como la máxima autoridad y al que aprende como un recipiente que hay que llenar, por lo tanto el conocimiento queda reducido a la aprehensión de los objetos a través de los sentidos.

En el aprendizaje grupal entra en juego el contenido cultural (información), la emoción (atracción, rechazo, movilización de la afectividad) para obtener la producción de nuevas situaciones. El grupo, profesor y alumnos asumen una tarea de elaboración que da lugar a la transformación de sus pautas de conducta, en esta elaboración el análisis de los obstáculos y del proceso mismo de aprendizaje es decisivo, pues de el depende que se consiga una concientización de los proceso sociales que se ven inmiscuidos.

A través de planes de estudio y programas establecidos la escuela determina los aprendizajes que el alumno esta obligado a adquirir, pero así mismo hay otros contenidos que no están explicitados en los programas de estudio, que son las pautas y modelos de relación social que se constituyen en tareas educativas implícitas, la interacción de profesores, profesores y el modo cono se relacionan los sujetos, es el medio de transmisión de contenidos culturales.

El profesor es un agente de socialización, la práctica educativa es una practica social y como tal cumple funciones referidas al mantenimiento y conservación del sistema social, la formación social determina el tipo de práctica educativa que es congruente con la estructura productiva y con el sistema de relaciones establecidas en la misma.

TEORÍA DE LA ENSEÑANZA

El término de la didáctica proviene del griego didaklike, que significa “yo enseño”, es utilizado para designar la disciplina que estudia el proceso de instrucción que tiene lugar en la escuela; su objeto de estudio se centra en la actividad que desempeña el maestro, es decir la enseñanza y las relaciones con las actividades de los alumnos teniendo como producto el aprendizaje.

En la actualidad la didáctica no solo abarca el proceso de enseñanza que se da en la escuela, si no que incluye la producción y la autoinstrucción, por lo que la didáctica es una disciplina pedagógica que elabora los principios más generales de la enseñanza aplicables a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos, cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso de la enseñanza – aprendizaje.

Diversos pedagogos han realizado aportaciones sobre la didáctica, entre los que se encuentra J.A. Comenio, considerado como el padre de la didáctica, para el la tarea mas importante consiste en establecer el orden natural de pasos o secuencias de la enseñanza, para el la enseñanza era un proceso en el cual las percepciones de los niños ocupaban un lugar importante, pero a su vez tuvo sus desventajas ya que el conocimiento sensorial por si mismo no lleva a la esencia de los fenómenos.

La didáctica como toda ciencia posee su sistema de conceptos fundamentales, que se han formado en el proceso de desarrollo de los conocimientos relacionados con su objeto de estudio, enriquecidos por la práctica pedagógica. Las categorías fundamentales que incluye son: objetivo, contenido, principio didáctico, método, evaluación y formas de organización de la enseñanza. Este sistema de categorías permite conocer y profundizar en dicho proceso.

Las tareas que debe resolver la didáctica son las siguientes: Profundizar en las bases metodológicas del proceso de enseñanza, intensificar la influencia educativa de la enseñanza, desarrollar el pensamiento creador de los alumnos, perfeccionar las distintas formas de vincular el estudio con el trabajo y perfeccionar los métodos de enseñanza y las formas de organización de esta.

El desarrollo de las relaciones de la didáctica con las distintas metodologías, durante un periodo de tiempo, se analizaba sobre la base de la dialéctica de lo general a lo particular, por lo que las diversas metodologías que se utilizan en las diferentes asignaturas tomaban como base los principios aportados por la didáctica.

La didáctica se relaciona con las demás ramas de la pedagogía como lo es la teoría de la educación que tiene como objeto de estudio el proceso educativo de las jóvenes generaciones, la relación con la historia de la pedagogía es importante ya que permite estudiar en su desarrollo histórico, las principales teorías didácticas, posibilitando su mejor comprensión.